Экспериментальная проверка эффективности использования игровых моментов на уроках и проведения творческих занятий по английскому языку
7. Творчество учащихся на основе английского материала играет одну из главных ролей в формировании положительного отношения к предмету «Английский язык», а главное – способствует гармоничному развитию учащихся и студентов.
8. Творческие занятия по английскому языку положительно влияют на учащихся и студентов, способствуют формированию и развитию у них творческих навыков и способностей, положительной мотивации к учению, совершенствованию их нравственных черт характера.
Написав дипломную работу и проведя педагогический эксперимент, мы можем утверждать, что гипотеза, поставленная нами: процесс формирования творческих навыков будущего учителя английского языка будет проходить успешно, если учебный процесс будет строиться на основе использования игровых моментов на уроках и проведения творческих занятий по английскому языку, полностью подтверждается. Это доказали результаты педагогического эксперимента и выводы, сделанные нами.
Проделанная работа убеждает нас в том, что данная проблема ещё не до конца нами изучена, что является предпосылкой к её дальнейшему изучению.
Визуальный материал на занятиях английского языка в начальной школе
Рис. 1 Изучение времени Present Progressive
Рис. 2 Иллюстрация к нетрадиционной форме урока «Halloween».
Приготовление яблочного пирога
Рис. 3 Upside-down world (Панова И.И. Английский язык.
3 кл.)
Рис. 4 Toyland (Панова И.И. Английский язык. 4 кл.)
Английская азбука (стенд)
Визуальный материал на занятиях английского языка в среднем звене
Рис. 5 Изучение времени Present Simple
Рис. 6 Тауэрский мост
Рис. 7 Английский автобус (дабл - декер)
Рис. 8 Стоунхендж
Карта Соединённого Королевства Великобритании и Северной Ирландии
Визуальный материал на занятиях английского языка в старших классах
Таблица 6
Согласование времён в косвенной речи
|
Прямая речь |
Косвенная речь |
|
Do you like ballet? Have you ever been to Boston? |
He asked me if/whether I liked ballet. He asked me if/whether I had ever been to Boston. |
|
Where do you study? What are you reading? When will we meet again? Why don't you stay longer? |
He asked me where I studied. He asked me what I was reading. He asked me when I should meet him again. He asked me why I didn't stay longer. |
|
Give me your telephone number, please. Ring me up tomorrow. Help me to translate an article from English! |
He asked me to give him my telephone number. He asked me to ring him up the next morning. He asked me to help him to translate an article from English. |
Это интересно
Методические рекомендации по формированию фонематического анализа и синтеза
в процессе преодоления дисграфии у младших школьников
Ученые, имеющие многолетнюю педагогическую практику в школе часто указывают на то, что педагоги, родители детей, страдающих дисграфией, обращаются за помощью логопеда тогда, когда с возникшими проблемами они сами уже не могут справиться. Логопеду приходится иметь дело с достаточно запущенной пробле ...
Задачи и содержание ознакомления детей с живописью
Живопись - вид изобразительного искусства, произведения которого (картины, фрески, росписи) отражают действительность, оказывают воздействие на мысли и чувства зрителей. Живопись как жанр изобразительные искусства обращается к действительности как к источнику формирования внутреннего духовного мира ...
Влияние нарушения фонематического слуха на развитие речи ребёнка
Несовершенный фонематический слух, с одной стороны, отрицательно влияет на становление детского звукопроизношения, с другой – тормозит, усложняет формирование навыков звукового анализа, без которых полноценное чтение и письмо невозможны. Формирование правильного произношения зависит от способности ...
Навигация по сайту
- Главная
- Инновационные педагогические технологии
- Сущность воспитания творческой личности
- Формы и средства обучения
- Одаренность как отклонение от нормы
- Современные проблемы семейного воспитания
- Особенности воспитания детей
- Разное по педагогике
- Карта сайта
- Контакты