Экспериментальная проверка эффективности использования игровых моментов на уроках и проведения творческих занятий по английскому языку

Тема нашей работы: «Формирование творческих навыков будущего учителя английского языка в процессе внеклассной работы в образовательном учреждении». Данная тема очень актуальна в современном обществе, так как оно нуждается в творческих, грамотных, высоко квалифицированных специалистах в своей области. В данном конкретном случае это связано с профессионалами в сфере английского языка. Для того чтобы определить уровень знаний, умений, навыков, творческих способностей, интереса к предмету «Английский язык», уровень профессиональных качеств, мы провели педагогический эксперимент, в котором нам необходимо было констатировать и преобразовать данные показатели. Педагогический эксперимент проходил в несколько этапов.

На подготовительном этапе мы определили проблему, гипотезу, цель, задачи, объект, предмет, инструментарий и методы проведения эксперимента.

В нашем эксперименте мы рассмотрим проблему использования учителем творческих моментов на уроках английского языка и проведения внеклассных занятий.

Гипотезу мы сформулировали следующим образом: процесс формирования творческих навыков будущего учителя английского языка будет проходить успешно, если учебный процесс будет строиться на основе использования игровых моментов на уроках и проведения творческих занятий по английскому языку. Проанализировав полученные данные по результатам педагогического эксперимента, мы определим: данная гипотеза истинна или ложна.

Цель эксперимента: определить и сравнить уровень знаний, умений и навыков, мотивации, творческих навыков учащихся и будущих учителей английского языка до проведения творческих занятий по английскому языку и после их проведения.

Для реализации поставленной цели нам необходимо решить ряд определенных задач:

- разработать и провести творческие занятия по английскому языку для каждого учебного звена как одного из средств развития творческих способностей учащихся и будущего учителя английского языка;

- проанализировать, как влияет проведение творческих занятий английского языка на формирование творческих навыков учащихся и будущего учителя английского языка;

- сравнить показатели уровня сформированности знаний, умений и навыков учащихся, уровня мотивации, сформированности творческих навыков по английскому языку до проведения творческих занятий и после их проведения;

- реализовать развивающе-практические, воспитательно-образовательные и общеучебные цели обучения английскому языку;

- повысить интерес, мотивацию учащихся, расширить их знания о предмете, стремиться развить иноязычную социокультурную компетенцию.

Объект эксперимента: деятельность педагога английского языка, направленная на формирование собственных творческих навыков и творческих навыков учащихся.

Предмет эксперимента: творческие занятия английского языка, оказывающие положительное влияние на формирование творческих навыков учащихся и будущих учителей английского языка.

Инструментарий: методики, с помощью которых проводится исследование: методика символов, методика «Знания – результат», методика «Рефлексия учебной и профессиональной деятельности студентов по английскому языку»; наглядный материал для проведения внеклассных мероприятий, факультативных занятий, нетрадиционных форм урока, ролевых игр и др.

Это интересно

Мотивация к творчеству
Не могу согласиться с утверждением В.Н. Дружинина, что творчество амотивно. Творческим людям присуща мотивация самоактуализации, поэтому неодобрение общества не снижает голода творчества. Б. Ерофеев и другие писатели эпохи застоя уходили в истопники, дворники, сторожа, в андеграунд, продолжая писат ...

Цели, задачи, методика констатирующего этапа исследования
Цель: выявить уровень развития у детей дошкольного возраста 6 – 7 лет музыкальных способностей. Задачи: 1) разработать диагностическое задание на тему: «Развитие ладового чувства у детей дошкольного возраста 6 – 7 лет»; 2) разработать диагностическое задание на тему: «Развитие музыкально-слуховых п ...

Основные принципы и содержание психологической диагностики школьной дезадаптации
Исходя из вышеописанного феномена школьной дезадаптации, его основных проявлений, психологической структуры, механизмов формирования, можно утверждать, что эффективная коррекционная и профилактическая работа в этой области невозможна без точного диагноза. Речь должна идти не сколько о медицинском, ...

Навигация по сайту

• Главная
• Инновационные педагогические технологии
• Сущность воспитания творческой личности
• Формы и средства обучения
• Одаренность как отклонение от нормы
• Современные проблемы семейного воспитания
• Особенности воспитания детей
• Разное по педагогике
• Карта сайта
• Контакты