Разное по педагогике » Лирические отступления в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин" как способ развития творческого мышления учащихся 9-х классов » Практическое применение системы занятий лирических отступлений в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин» в 9-х классах

Практическое применение системы занятий лирических отступлений в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин» в 9-х классах

Страница 3

Тем самым создаётся дополнительный эмоциональный фон, на котором явно выступает романтическая душевная настроенность Татьяны. В то же время упоминание Пушкина о балладе Жуковского носит, как нам представляется, и полемический характер. Описывая в романе святочное гадание и сон девушки, сходные с описаниями в балладе Жуковского, Пушкин изображает её принципиально иначе. Сон Татьяны в отличие от сна Светланы оказался пророческим. Кроме того, в решении проблемы народности Жуковский не был до конца последовательным. Он изобразил русскую девушку в обстановке святочных гаданий, принятых в России, а содержание ее сна заимствовал из немецких легенд. У Пушкина этого противоречия нет: сон Татьяны навеян мотивами русского фольклора».

Учитель задает и объясняет домашнее задание: «Поработать над эпиграфом ко всему роману, т. е. ответить на вопрос «Какую роль играет данный эпиграф для всего произведения?» (с точки зрения лирических отступлений)».

Учитель подводит итоги урока: «Сегодня мы с вами познакомились с лирическими отступлениями и эпиграфами романа «Евгений Онегин». На следующем уроке мы продолжим изучение лирических отступлений и рассмотрим их тематику. Спасибо за урок. До свидания».

Результат: учащиеся умеют выделять лирические отступления в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

Занятие 2

Тема: «Тематическое разнообразие лирических отступлений»

Цель: формирование знаний учащихся о тематическом разнообразии лирических отступлений в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин» через коллективную работу на уроке.

Задачи:

обучающая: формирование представлений учащихся о тематическом разнообразии лирических отступлений романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» посредством анализа произведения;

развивающая: развитие логического мышления, творческого воображения, и навыка самостоятельной работы в ходе выполнения заданий;

воспитательная: воспитание у учащихся навыка аргументированной оценки высказываниям одноклассников в ходе беседы на занятии.

Вид урока: комбинированный.

Тип урока: получение новых знаний.

Принципы: доступности, наглядности (таблица), системности, связи теории с практикой.

Оборудование: художественный текст романа «Евгений Онегин».

Ход занятия:

Учитель приветствует учащихся. Объявляет тему урока, его цель и ход: «На прошлом уроке мы с вами узнали о том, что в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин» есть внесюжетные элементы, играющие важную роль в структуре текста — это лирические отступления. Сегодня мы продолжим работу над лирическими отступлениями и рассмотрим их тематическое разнообразие».

Учитель проверяет домашнее задание: «Вам нужно было проанализировать эпиграф ко всему роману и обозначить его значение. Будем работать по плану:

Дать определение лирического отступления.

Определить эпиграф.

Прочитать эпиграф ко всему роману.

Обозначить его принадлежность к посланию Плетневу.

Определить значимость эпиграфа для всего романа.

Роль лирических отступлений очень велика в создании художественного образа эпохи. «Евгений Онегин» — «энциклопедия русской жизни от первого лица». От «А» до «Я» тематический диапазон лирических отступлений. Сегодня на уроке мы рассмотрим их подробнее. Темы лирических отступлений:

Внутренний мир героя на фоне природы

На третье в ночь, проснувшись рано,

В окно увидела Татьяна

Поутру побелевший двор. (V-I)

Экскурс в русскую историю

Москва — как много в этом звуке

Для сердца русского слилось!

Как много в нём отозвалось (VII-XXXVI)

Любовь, благородство, литература

Люблю я дружеской деревни враки

И дружеский бокал вина. (IV-XLVII)

Природные зарисовки

Опрятней модного паркета,

Блистает речка, льдом одета. (IV-XLII)

Размышления о жизни

Кто жил и мыслил, тот не может

В душе не презирать людей… (I-ХLVI)

Оценка героев

Я так люблю

Татьяну милую мою! (IV-XXIV)

Лирические отступления автобиографического характера

В те дни, когда в садах Лицея

Я безмятежно расцветал,

Читал охотно Апулея,

А Цицерона не читал… (VII-I)

Общественный быт, нравы и театр

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Это интересно

Цели, задачи, методика констатирующего этапа исследования
Цель: выявить уровень развития у детей дошкольного возраста 6 – 7 лет музыкальных способностей. Задачи: 1) разработать диагностическое задание на тему: «Развитие ладового чувства у детей дошкольного возраста 6 – 7 лет»; 2) разработать диагностическое задание на тему: «Развитие музыкально-слуховых п ...

Методические рекомендации по преподаванию вопросов, рассматриваемые по теме «Системы счисления»
Систему счисления можно рассмотреть как формальные языки, имеющие алфавиты и позволяющие не только именовать объекты, но и выполнять над ними арифметические операции по определенным правилам. Хотя понятие «система счисления» имеет прямое отношение к математической теории чисел, его изучают в школьн ...

Вычисление средней ошибки разности
Условное обозначение средней ошибки разности - t. Таким образом, установлены основные статистические параметры, характеризующие количественную сторону эффективности одной из методик обучения метанию малых мячей в цель. Но в приведенном примере речь шла о сравнительном эксперименте, в котором сопост ...

Практическое применение системы занятий лирических отступлений в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин» в 9-х классах

Навигация по сайту