Изучение влияния сказок на развитие нравственной воспитанности детей младшего школьного возраста

1.Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Постановка цели урока.

4. Изучение нового материала.

5. Физминутка.

6. Закрепление знаний.

А) Работа над пословицами.

Б) Повторное чтение.

В) Работа над текстом.

7. Итог урока.

+

-

+

-

+

-

+

-

+

-

+

-

+

-

+

-

+

-

+

+

-

+

-

+

-

+

-

+

-

+

-

+

-

+-

1.Читают хорошо читающие дети, по ходу чтения – словарная работа:

Служивый – солдат, военнослужащий;

Побывка – приезд к кому-нибудь на короткое время;

изба – деревянный, крестьянский дом;

вдоволь – достаточно.

2. Первичная проверка понимания:

Понравилась ли вам сказка? Чем понравилась?

Зачем солдат постучал в избу?

Кто там жил?

Что попросил солдат у старухи?

Как старуха отреагировала на просьбу солдата?

Что придумал солдат? Что он сначала попросил у старухи? А потом?

Что получилось у солдата сварить из топора?

Как показана старуха в сказке? Каким – солдат?

Почему он так поступил?

Прочитайте пословицы, которые записаны на доске.

Какая из этих пословиц больше подходит к нашей сказке:

Догадка и смекалка не хуже разума.

Сметка дороже всего.

Глупый киснет, а умный все промыслит.

(Читают дети по цепочке)

Обратите внимание на то, как приветливо обращается к старухе солдат. Прочитайте в тексте.

И как лицемерно отвечает ему старуха. Прочитайте.

Давайте возьмем простые карандаши и подчеркнем слова в тексте, с помощью которых можно определить чувства, состояние, скрытые мысли героев.

С какой новой сказкой познакомились на уроке?

Добился ли солдат своего? Что ему помогло?

Прав ли солдат?

Как вы думаете, на чьей стороне сказитель? Почему?