Повышение эффективности работы по экологическому воспитанию старших дошкольников с помощью формирования системы знаний о животных
Таблица 5
Результаты контрольного эксперимента по контрольной группе
|
Имя ребенка |
Уровень сформированности экологических знаний |
Отношение к миру природы |
Средняя оценка в баллах |
Общий уровень | ||||||||
|
о мире животных |
о растительном мире |
о неживой природе |
о временах года | |||||||||
|
Оценка в баллах |
Уровень развития |
Оценка в баллах |
Уровень развития |
Оценка в баллах |
Уровень развития |
Оценка в баллах |
Уровень развития |
Оценка в баллах |
Уровень развития | |||
|
10 |
С |
10 |
С |
10 |
С |
13 |
В |
10 |
С |
11,2 |
С | |
|
Эльвира М. |
10 |
В |
10 |
С |
13 |
В |
13 |
В |
11 |
С |
10,8 |
С |
|
Вова К. |
7 |
Н |
6 |
Н |
8 |
С |
8 |
С |
7 |
Н |
7,2 |
Н |
|
Петя М. |
11 |
С |
10 |
С |
12 |
С |
12 |
С |
10 |
С |
11,0 |
С |
|
Олег С. |
11 |
С |
9 |
С |
12 |
С |
12 |
С |
11 |
С |
11,0 |
С |
|
Миша А. |
13 |
В |
10 |
С |
14 |
В |
15 |
В |
14 |
В |
13,2 |
В |
|
Катя У. |
7 |
Н |
9 |
С |
7 |
Н |
10 |
С |
8 |
С |
8,2 |
С |
|
Галя И. |
9 |
С |
9 |
С |
10 |
С |
10 |
С |
8 |
С |
9,2 |
С |
|
Марина П. |
13 |
В |
14 |
В |
15 |
В |
13 |
В |
14 |
В |
13,8 |
В |
|
Вадим Б. |
14 |
В |
11 |
С |
13 |
В |
15 |
В |
13 |
В |
13,2 |
В |
|
В среднем по гр. |
10,5 |
С |
9,8 |
С |
11,4 |
С |
12,1 |
С |
10,6 |
С |
10,9 |
С |
Рис.2. - Уровень сформированности экологических знаний и отношения к миру природы (в баллах)
По результатам диагностики в констатирующем и контрольном эксперименте (табл. 1-2, 4-5) определяем величину изменения уровней сформированности экологических знаний и экологически правильного отношения к миру природы у дошкольников экспериментальной и контрольной групп (табл.6, рис.3).
Таблица 6
Динамика повышения уровней сформированности экологических знаний и экологически правильного отношения к миру природы у дошкольников экспериментальной и контрольной групп
|
Уровень сформированности экологических знаний |
Отношение к миру природы |
Общий уровень по группе | ||||||||||
|
о мире животных |
о растительном мире |
о неживой природе |
о временах года | |||||||||
|
Эксп. гр. |
Контр. гр. |
Эксп. гр. |
Контр. гр. |
Эксп. гр. |
Контр. гр. |
Эксп. гр. |
Контр. гр. |
Эксп. гр. |
Контр. гр. |
Эксп. гр. |
Контр. гр. | |
|
Контрольный эксперимент |
11,6 |
10,5 |
10,5 |
9,8 |
12,3 |
11,4 |
13,0 |
12,1 |
11,4 |
10,6 |
11,8 |
10,9 |
|
Констатирующий эксперимент |
9,5 |
9,5 |
8,6 |
9,0 |
10,9 |
10,4 |
11,6 |
11,1 |
9,4 |
9,5 |
10,0 |
9,9 |
|
Прирост показателей (в баллах) |
2,1 |
1 |
1,9 |
0,8 |
1,4 |
1 |
1,4 |
1,0 |
2,0 |
1,1 |
1,8 |
1,0 |
|
Разность (в баллах) |
1,1 |
1,1 |
0,40 |
0,4 |
0,9 |
0,8 | ||||||
Это интересно
Чайный этикет. Сервировка стола к чаю
Сервировка чайного стола зависит от меню, количества очередности подачи блюд. Рекомендуется соблюдать определенный порядок подготовки праздничного стола. Прежде всего следует расстелить скатерть, потом расставить тарелки, после этого приборы, затем емкости со специями и вазы с цветами и лишь потом ...
Теоретические основы организации детских праздников
Термин "праздник" (от греческого слова "Еориз") часто употребляется для характеристики эмоциональных состояний (праздник чувств, эмоций, души, сердца). С праздником ассоциируется чувство приятного, радостного. Детский праздник - важная часть жизни ребенка, это радостное событие, ...
Эмпирическое исследование организации логопедической работы в дошкольном
образовательном учреждении
Эмпирическое исследование проводилось в логопедической группе «АБВГДейка» МДОУ д/с № 66 «Теремок» г. Таганрога Ростовской области. В соответствии с нормативно-правовой базой в указанной группе работают учитель-логопед и два воспитателя, а также помощник воспитателя. В детском саду есть педагог-псих ...
Навигация по сайту
- Главная
- Инновационные педагогические технологии
- Сущность воспитания творческой личности
- Формы и средства обучения
- Одаренность как отклонение от нормы
- Современные проблемы семейного воспитания
- Особенности воспитания детей
- Разное по педагогике
- Карта сайта
- Контакты