Разное по педагогике » Совершенствование содержания подготовки будущего учителя информатики

Совершенствование содержания подготовки будущего учителя информатики

Страница 2

Анализ тенденций функционирования и развития содержания методической системы обучения информатике в педвузах страны, отраженный в указанных работах, позволяет охарактеризовать основные недостатки современной системы методической подготовки учителя информатики, связанные с использованием средств ИКТ:

· неполноту методической подготовки, наличие в ней определенных пробелов;

· ”рецептурный” характер подготовки в области использования средств ИКТ в обучении, не в полной мере основанный на методологических, психолого-педагогических и дидактических основах этого процесса;

· формирование навыков оперирования средствами ИКТ, как правило, вне контекста будущей профессиональной деятельности;

· недифференцированный подход к использованию ИКТ в обучении по их функциям в учебном процессе, применение их без опоры на обоснованную типологию программных средств учебного назначения.

Следовательно, можно отметить, что существует ряд факторов, указывающих на необходимость совершенствования содержания подготовки будущего учителя информатики, среди которых:

· несоответствие между уровнем подготовки учителя информатики и требованиями, выдвигаемыми современным обществом к системе образования;

·отсутствие комплексных психолого-педагогических исследований, обосновывающих педагогические возможности ИКТ в обучении и необходимостью интегрированного применения ИКТ в подготовке учителя;

·отсутствие системы объективных критериев и методов контроля и оценки, диагностирующих качество профессиональной подготовки и готовность к педагогической деятельности учителя информатики.

Противоречие между постоянным возрастанием образовательного потенциала ИКТ, повышением требований к профессиональной компетентности учителя и недостаточной разработанностью методологических и методических основ совершенствования содержания подготовки будущего учителя информатики определило проблему

исследования, сущность которой может быть сформулирована следующим образом: каковы методологические основы и методические условия, направления совершенствования содержания подготовки будущего учителя информатики в условиях нарастающих темпов информатизации образования и формирования соответствующих профессиональных компетенций.

Следовательно, необходимо решить комплекс задач по совершенствованию методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм подготовки будущего учителя информатики. Необходимость корректировки содержания системы предметной и методической подготовки будущего учителя информатики определяет актуальность выбранной темы исследования.

Решение данной проблемы составляет цель

исследования.

Объектом

исследования является профессиональная подготовка учителя информатики в системе педагогического образования.

Предметом

исследования являются методологические и методические основы совершенствования содержания подготовки будущего учителя информатики в условиях информатизации системы образования.

В основу исследования положена гипотеза

, согласно которой эффективность системы предметной и методической подготовки будущего учителя информатики будет повышена, если

·содержание подготовки будет строиться на основе методологических, психолого-педагогических принципов использования средств ИКТ в обучении;

·ориентиром в разработке содержания подготовки станут основные компоненты профессиональной деятельности учителя информатики, обоснованные с учетом перспектив развития информатики и обусловленные тенденциями модернизации системы образования;

·формирование умений и навыков использования средств ИКТ будет осуществляться в контексте будущей профессиональной деятельности учителя;

·в основу структуры методической подготовки учителя к использованию средств ИКТ будет положена типология этих средств по их методическим функциям в учебном процессе;

·технология подготовки будет строиться с учетом новой роли и назначения учителя в формирующейся информационно-образовательной среде;

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Это интересно

Основные принципы воспитания в семье
Семья – это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее члена. Семья создает у человека понятие дома не как помещения, где он живет, а как чувства, ощущения, где ж ...

Восприятие картины как психолого-педагогическая проблема
Восприятие - определенная ступень чувственного познавательного процесса – отражение человеком и животными предметов при их непосредственном воздействии на органы чувств, в виде целостных чувственных образов. Генезис восприятия тесно связан с развитием наглядно-образного мышления, совершенствованием ...

Основные положения педагогической теории Г.Песталоцци
Важнейшая цель воспитания, по мнению Г. Песталоцци, развитие природных способностей человека, постоянное его совершенствование. Г. Песталоцци проповедовал гармоническое развитие сил и способностей человека; все хорошие задатки человека должны быть максимально развиты. Силы человеку даны природой, н ...

Совершенствование содержания подготовки будущего учителя информатики

Навигация по сайту