Методика становления уровня экологической воспитанности у младших школьников в процессе кружковой работы
Как же рассказать ребёнку о природе? Как поведать о её тайнах, передать огромные пласты знаний, которые человечество накопило в течение тысячелетий и к которым продолжает идти и идти? Сделать это очень не просто, ведь ребёнок живёт ещё не столько разумом, сколько ощущениями и эмоциями, и рассказывать ему о природе взрослым, подчас научным языком бесполезно. Здесь хочется вспомнить слова В.А. Сухомлинского, который считал необходимым вводить малыша в окружающий мир природы так, чтобы каждый день открывал в нём что-то новое для себя, чтобы он рос исследователем, чтобы каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживал сердце и закалял волю.
Для начала сформулируем задачи экологического воспитания:
Понимание само ценности природы.
Осознание себя, как части природы.
Воспитание уважительного отношения ко всем, без исключения видам, вне зависимости от наших симпатий и антипатий.
Понимание взаимосвязи и взаимозависимости в природе.
Воспитание активной жизненной позиции.
Обучение азам безопасности.
Формирование умения рационально использовать природные богатства.
Формирование морального сознания.
Подведение к пониманию неповторимости красоты окружающего мира.
Одним из эффективных способов экологического воспитания младших школьников являются занятия по естествознанию и ознакомлению с окружающим миром. В качестве программного обеспечения данной работы была взята программа А.А. Плешакова «Зеленый дом». В разделе данной программы «Мир вокруг нас» дети знакомятся с различными, доступными их пониманию, компонентами окружающего мира (отдельными объектами и явлениями). Последующие разделы «Живая природа» и «Неживая природа» получают дополнительную информацию о каждом компоненте. Затем они рассматривались во взаимосвязи.
Раздел «Планета – наш дом, а мы хозяева в нём» явился обобщающим по отношению к предшествующим. Необходимо что бы каждый день пребывания детей в школе интересным и насыщенным, поэтому реализация методики предполагает интегрированный подход в обучении. Экологические знания, умения и навыки дети получают не только на специально организованных занятиях, но и во время прогулок, экскурсий, игровой и исследовательской деятельности, в том числе и во время работы кружка.
Например, изучая тему «Что такое природа» дается представление и проводится беседа об объектах природы и предметах, созданных руками человека («не природа»). Во время экскурсии проводится наблюдение: предлагается детям как можно больше найти объектов природы и «не природы». Ещё раз обращается их внимание на то, чем они отличаются.
Вносится соревновательный элемент: одна группа детей ищет природные объекты, другая – предметы, сделанные руками человека. При подведении итогов учитывается количество найденных предметов, правильность определения и время, затраченное на поиски.
В становлении экологически воспитанной личности особое место принадлежит игровой деятельности. Именно в ней формируются у детей моральные нормы и правила поведения детей в природе.
Это интересно
Познавательные затруднения младших школьников
Познавательная деятельность является одной из ведущих форм деятельности ребенка, которая стимулирует учебную, на основе познавательного интереса. Поэтому активизация познавательной деятельности школьников составная часть совершенствования методов обучения (преподавания и учения). Широкое понятие ак ...
Вычисление средней ошибки разности
Условное обозначение средней ошибки разности - t. Таким образом, установлены основные статистические параметры, характеризующие количественную сторону эффективности одной из методик обучения метанию малых мячей в цель. Но в приведенном примере речь шла о сравнительном эксперименте, в котором сопост ...
Самостоятельная работа учащихся, её признаки и
условия организации
Любая наука ставит своей задачей не только описать и объяснить тот или ной круг явлений или предметов, но и в интересах человека управлять этими явлениями и предметами, и, если нужно, преобразовывать их. Управлять и тем более преобразовывать явления можно только тогда, когда они достаточно описаны ...
Навигация по сайту
- Главная
- Инновационные педагогические технологии
- Сущность воспитания творческой личности
- Формы и средства обучения
- Одаренность как отклонение от нормы
- Современные проблемы семейного воспитания
- Особенности воспитания детей
- Разное по педагогике
- Карта сайта
- Контакты